学校評価 １内部評価報告
１．内部評価報告書
（１） 学校教育目標
学校教育目標そのものは昨年度と同じであるが、「めざす児童の姿」を設定し、具体化が図られるよ うにした。
例えば、教育目標「あかるい子ども」に対しては、「周りの人と力を合わせ、よりよい生活を築く」 とし、さらに次の３つの指標を設けた。�〜蠎蠅量椶鮓�てはっきりと挨拶をする。�⊆�分から声をかけ、 感謝の心を持ち、励まし高めあう。��自他の違いを認め、協力する。
年度当初、校舎に「ゆめ ふれあい おもいやり」の看板を地域の篤志により設置してもらったこと や、４月の他に７月に「保護者全体会」を創設し、学校運営について直接説明したことなどもあり、「教 育方針を分かりやすく伝えている」（保護者診断アンケート）の結果は高くなっている。
しかし、職員の自己評価から、日常的に目標を意識して指導し、家庭にも教育目標を浸透させるとい う点からは検討が必要である。
（２） 重点課題・特色ある学校づくり
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・重点課題（１）「市教育委員会委嘱研究の推進」について
「豊かな関わり合いを通して、共に学び合う子どもの育成」という研究テーマを掲げ、３つの視点を設定して授業研究を中心に進めてきた。
１人年間２回の研究授業公開を行い、教育委員会指導主事だけでなく、他校の教員を講師として招 聘した授業研究会を行い、授業の改善に努めた。
その際、「授業評価カード」により、視点に沿って授業者の自己評価と参観者の評価とを付き合せ る事ができ、研究が深められた。
課題の「目指す子供像」「研究全体構想図」も作成され、授業の中で「共に学び合う」児童の姿が 随所に見られるようになった。
・重点課題（２）「地域活動を中心とした総合的な学習の充実」について
この項目については、保護者アンケート、職員自己評価ともに高率で、充実が図られたといってよ い。今後、新学習指導要領では総合的な学習の時間が減ることになるので、どのような形で地域の学 習を充実させていくのかが本校の大きな課題となる。
・重点課題（３）「学力の向上」について
学力問題を学習意欲、生活習慣、環境、体力、校内体制、家庭との連携など多様な面から改善しよ うとしてきた。
「ブックタイム」は有効であるが、日課に位置づけられた回数（週２回程度）では、効果が現れるまでには至らない。毎日の生活リズムをつくる点からも、回数を増やすようにしたい。
生活習慣については、家庭との連携のもと、成果をあげられた。
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本校の特色は、高崎地区との関わりを大切にした教育活動を進められる事である。関山愛林公益会、 公民館、児童センター、山岳会などの多くの団体の皆さんから協力していただき、教科だけでなく、多 くの学校行事の中で有意義な活動を行う事ができた。
（３） 教育課程の編成と管理
� ゞ軌蕾歡�の編成上の工夫
主要幹線道路沿いに学校があるため、交通事故・不審者対策など登下校の安全確保が重要な課題であ る。特に下校時は複数学年で集団下校できるよう日課表を編成した。放課後の時間の活用ができな いため「アーヒスタイム」（ドリルタイム）や「大空タイム」（ロング昼休み）を設定し、個別支援や児童と教師のふれあいの時間を多くとれるようにしている。
教育活動計画・行事の実施後はそのつど反省をまとめ、改善すべきことをあきらかにして次に活かせるようにしている。
�◆〇愼格�法・指導形態
普段の授業では、課題解決型の授業展開に心がけて行っている。自力解決の場、練り合いの場 の工夫など校内研究で得られた成果を普段の授業に取り入れている。３年・６年での算数ＴＴ指導を 行い、個に応じた支援をしている。
少人数の利点を生かし、一人一人に個別指導を行うことによって児童と教師の関わりを深めるようにしている。人間関係の育成という点から友達や学級集団との関わりを大切にした学習になるよう、単元構成や話し合いのさせ方を工夫しながら授業を行ってきた。
�� 基礎基本の定着について
算数のアーヒスタイム（ドリルタイム）に担外がサブティーチャーとして関わっている。少人数の学 級に指導者が２人なので、より細かな指導・支援を行う事ができた。ブックタイム（朝読書）の時間は週に２回である。子ども達は時間になる前から集中して読み始めるなど、読書意欲の高まりが見られた。
（４） 児童の学習成果及び生活の状況
� 〇�童の学習状況
児童のアンケートでは、ほとんどの児童が「勉強が楽しくよく分かる」と答えている。校内研究で進めている関わり合いを大切にした授業を常日頃意識して行っている成果のあらわれと思われる。
国語は、ひらがなや漢字の学習に意欲的に取り組み定着は良好である。読解力や聞く話す力を育てる事が課題である。社会は、調べる活動に意欲的に取り組んでいる。興味関心はあるものの、知識としての定着させることが課題がある。算数は、計算をはじめ基礎的な力や知識の定着は良好である。文章題を読み取ること、順序だてて考える力を伸ばしていきたい。理科は、実験・観察に意欲的に取り組んでいる。学習内容の理解はおおむね良好である。
「全国学力・学習状況調査」の結果を分析してみると、算数では基礎基本の定着が良好であるが、活用力に課題があった。国語では「読解力」を問う設問の正答率が低かった。今後、単元構成や毎時間の課題を工夫し、活用力を育てていきた。また、「ブックタイム」の回数を増やし、さらに読書の充実を図りながら読解力にもつなげていきたい。
�◆〇�童の生活状況
概ね明るく楽しく学校生活を送っている。児童のアンケートからも多くの児童が「学校に行くのが楽しい」と答えている。保護者アンケートからも多くの保護者が「学校は子どもにとって楽しい場になっている」と答えている。少人数のメリットを活かし、全職員が児童の名前を覚え日々の指導にあたっている。また、特別支援計画に基づいた、共通理解・共通指導の成果があらわれていると思われる。
今年度、春と秋にマラソン強調月間を設け体力づくりを行った。自分でめあてを設定し、一生懸命に 取り組む児童がほとんどであった。さらに日常の生活に、がまんしてやり遂げる多様な場を設定して指導していきたい。
（５） 保護者・地域との連携
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地域との関連を重視した教育活動が、本校の重点課題であり特色である。
総合的な学習の時間を中心に、１・２年の生活科の学習、教科学習、特別活動でも地域の中に活動の 場を見つけ、充実した教育活動を行うことができた。どの活動も、家庭や地域の方の暖かい協力を いただき行う事ができた。
低学年の生活科「まちたんけん」では、保護者から協力してもらい児童のグループ別の学習課題に対応した学習をすることができた。
３年生の総合的な学習の時間で、ジャガイモとソバを育てた。児童の祖父から畑の先生になっていた だいた。また、近くの蕎麦屋さんの全面的な協力があり、そば打ちも体験できた。
４年生の総合的な学習の時間では、東部土地改良区の協力を得て、ダム・水路や自然について学習を行った。
５年生の総合的な学習の時間では、育成会との連携をはかりながら、保護者の田んぼを借り、米づく りの体験学習を行った。
６年生の総合的な学習の時間では、里山館を中心にした「キッズドリームランド祭り」を開催した。 関山愛林公益会・森林組合の方の協力を仰ぎ、自然の中で、自然の素材を活かした活動を展開する事が できた。
秋の遠足も、関山愛林公益会の協力を得ながら実施できたが、教育効果の点から、精選・充実という面での検討が必要と考えている。
学校側から地域へ「お願い」だけでなく、地域からの「働きかけ・さそいかけ」も出てきている。地域の教育力を生かし少人数であるが充実した学習活動を行えるようにしていきたい。
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各専門部の活動、学年ＰＴＡの活動を計画的に進めている。職員も一ＰＴＡ会員として、積極的に活 動している。秋季大運動会、台風９号の影響でグラウンドのコンディションがよくなかった。しかし、保護者の献身的なグランド整備のおかげで、多くの学校が順延した中で、本校は開始時刻を遅らせたものの予定した期日に実施する事ができた。
子ども達が元気に学校生活を送るためには、家庭での過ごし方も重要である。今年度は「食育」や「早 寝早起き」の啓発活動を行い、家庭にも協力を呼びかけた。規則正しい生活を意識して過ごそうとする児童も増えてきている。学校を休む児童が少なくなってきている。
（６） 学校の組織体制と管理・運営
� 々嗣格�掌・教職員の協働体制
ほとんどが一人が一分掌部になっている。一人一人が責任をもち、お互いに声を掛け合い、協力しながら仕事を進めている。この雰囲気を大事にしながら、教務主任・教頭との相談体制を一層強化するようにしたい。
�◆仝鎚婿抉隋α蠱漫�支援の体制
今年度から実施された特別支援教育は、特別支援コーディネーターの計画のもと、学校内部の体制を整え、外部機関との連携・調整を図りながら進めることができた。
児童の実態把握から、学習指導で個別支援の必要な児童・生活面で個別支援の必要な児童を確認し、個別支援計画を作成し指導に当たることができた。詳しい検査が必要な児童の保護者からの協力も得られ、外部機関の検査がスムーズに実施できた。
月に１回、「子供を語る会」を開き、支援対象児童の変容や他の児童の変化などについて情報交換を行い、全職員の共通理解のもと、共通指導を行っている。
�� 危機管理・施設設備の点検管理
「いのちはかけがえのないものであり、児童の安全確保を第一義に考える。」という方針のもと、避難訓練、心肺蘇生法の訓練、週番の毎日の校内巡視、安全の日の施設・設備の点検などを計画的に行っている。認められら不具合には迅速に対応することができた。
下校時の安全確保のため、複数学年が集団で下校できるよう計画している。下校予定時刻を家庭に知ら せ、安全確保の協力を依頼している。通学路の状況について、「熊がでた」「蜂の巣があり危険」といった情報が寄せられ、通学路を変更したり職員が付き添って下校するなど状況に応じて迅速に対応することができた。
「地域見守り隊」も組織され、毎日、登下校時子ども達と一緒に歩いてくださる方も出てきた。
今後、いっそう、必要な情報が迅速に学校に伝わるようにしていきたい。
�ぁヾ超�美化
教室の作品掲示には教師のコメント・友達のコメントを入れ、児童の意欲につながるようにしている。 校内廊下の掲示は、分掌・児童委員会ごとに計画的に取り組み、環境美化に努めている。
「グリーン活動」では、全児童で花壇整備やたてわり班毎にプランターに花を植え、協力して花の世話を行っている。校外活動では、「クリーン大作戦」を行い、たてわり班毎に通学路を中心にごみ拾い活動を行った。このような成果として、校内外に落ちているごみが少なくなった。
